好，在忻州来讲，算是较好的一所初中。
坚持做有温度的教育，教育学生做有教养的人、做阳光学生，让学生成为“学生的样子”。
学生学习的主阵地在课堂，打造高效课堂一直是初中部不懈的追求。为减轻学生负担，初中部提出了“向课堂要效率要质量，不向课外挤时间”的口号，全力推行一种以“问题”为主线、以导学为方法、以发展为目标、以教师为主导、以学生为主体的师生共同参与完成学习任务的教学模式。
作业从来都是教学工作中的一个重要环节，是初中部一直以来规范教学管理、提高教学质量的重要抓手。初中部坚持将作业设计列为教研工作的重要内容，坚决落实“一科一辅”政策，明确要求作业适量、精选、分层，作业批改要及时、要全批全改、要二次批改、要面批面改。
一种是直升，即有现代双语小学学籍的学生，可以直接网报，如果没超过招生计划，全部录取；超出招生计划，全部电脑摇号。
因为他是九年一贯制学校，所以有直升。对于直升以外的空余学位，面向太原市统一招生，先网报，再摇号。但摇中率一般比较低，报名时慎重选择！
太原现代双语学校是一所比较老牌的私立学校，初中也是好的，食宿也不错，就是价格比较贵点。
太原现代双语学校深耕太原教育系统多年，积累了丰富的经验，应该会把学校办的越来越好！
总的来说，男孩子上这所学校是很不错的。我初中没在双语上，不过高中是在那上的，从我接触到得来看，男孩子在这里可以得到很严格的管理，在习惯养成和思维训练上也会有很大进步，而且双语初中部得成绩也相当好，所以，值得！当然，成绩很高自觉性好的话五中实中山大附也是不错的选择。
太原现代双语初中部整体来说是一个较好的初中学校。1、根据学校官网介绍，该校的教学特色突出，注重教育孩子们的实际能力，让学生能够全方面的发展。2、太原现代双语初中部社团团队丰富，学科竞赛成绩不俗，同时学校会安排较好的课后辅导，能够帮助学生巩固学到的知识。3、总的来说，太原现代双语初中部是一个综合素质较高的学校，同时也需要在选校时综合考虑地理位置、个人兴趣爱好、学校教学特色等方面进行判断。
作为一名双语初中毕业的现在就读于实中高中的学生，我可以很负责任的告诉你。如果你的孩子很棒，那么双语一定不会亏待你的。那些贬低双语的人是因为他们本身自己的能力就不行。
我是刚刚从东北育才双语学校毕业的，我在东北育才双语学校学习了6年。我认为双语更好一些。初中常态班，好好学也是可以分流上东北育才高中部的，而且，双语高中部现在也是越来越好，升学率应该会比43中学强。东北育才的师资力量是无可争议的，而且学习环境也不错。再说，东北育才双语学校有分流考试相当于多了一次机会，就算成绩不理想也还可以再备战中考的。
双语学校初中部很好，汾阳现代双语学校初中部秉承“理想建校、诚信办学、精致教育”的办学理念，以“创建智能化教学，精细化管理，个性化发展的山西省一特色初中”为目标，围绕“一切为了教育，一切围绕教学”的管理思路，大胆开拓，勇于创新，学生特长明显，质量有口皆碑。
诸暨双语初中非常好，非常优秀，教学质量和教学水平非常值得称赞，师资力量非常雄厚，教师的教学经验也非常丰富，学校每一名教师都能够以身作则，身先士卒，对学生的要求和管理都非常严格，要求每个学生不仅学习成绩优秀，而且要做到德智体全面发展，诸暨双语初中深受学生们的赞扬，并且得到社会各界的高度关注。
初中语文是学生学习语言文字的关键时期，也是培养学生综合语言运用能力的重要阶段。汉语双语说课稿的编写对于教师教学水平的展示及教学效果的提升具有重要作用。本文将从教学目标、教学重点、教学难点和教学方法四个方面，结合初中汉语教学实际，详细讲解初中汉语双语说课稿的撰写方法与要点。
本节课的教学目标主要包括两个方面：知识目标和能力目标。
知识目标：通过本节课的学习，学生应掌握汉字“思”的基本写法、基本意义及常用词语的用法，并能够正确运用。
能力目标：通过本节课的学习，培养学生的观察能力、感知能力和运用能力，提高学生的语言综合运用能力。
本节课的教学重点主要包括：
本节课的教学难点主要包括：
1. 感知教学法：通过展示多种形式的图片、视频等教具，激发学生对汉字“思”的认知兴趣，培养学生的观察能力。
2. 讨论教学法：通过提问、组织小组讨论等方式，引导学生关注“思”的不同用法，并促使学生自主思考、合作探究。
3. 案例教学法：通过真实的语境或文学作品等案例，让学生在实际运用中理解“思”的含义，并能够运用到写作中。
1. 教学内容：汉字“思”的写法、意义和常用词语的用法。
2. 教学步骤：
第一步：导入
通过展示与“思”字相关的图片、视频等多媒体教具，引起学生的兴趣，并提出开放性问题，激发学生对“思”字的好奇心，为正式学习做好铺垫。
第二步：学习“思”的写法和读音
教师向学生介绍“思”的基本写法和读音，通过手写、板书等方式展示，并引导学生跟读、模仿书写，初步掌握“思”的形、音。
第三步：学习“思”的基本意义
教师通过图片、视频等多媒体教具，引导学生理解“思”的基本意义，并提供简单的例句进行讲解，帮助学生建立起对“思”的初步认识。
第四步：学习“思”的常用词语
教师通过案例教学法，将“思”的常用词语展示给学生，引导学生分析、感悟这些词语的意义，并与实际运用相结合，培养学生的运用能力。
第五步：合作探究，巩固学习成果
教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内运用所学知识，共同完成一些练习和任务，进一步巩固学习成果，培养学生的合作意识和团队合作能力。
第六步：课堂总结
教师对本节课的重点、难点进行总结，并向学生解答他们在学习过程中的问题，激发学生对语文学习的兴趣和自信心。
通过本节课的学习，学生应能够达到以下评价标准：
注意：评价应从知识、能力、情感、态度等多个方面全面考虑。
本节课通过多种教学方法，把学生主体地引入到教学过程中，激发学生的学习兴趣，达到了教学预期的效果。但是，在以后的教学中，还应注重巩固和拓展学生对“思”的理解和运用能力，提供更多的练习机会，加深学生对“思”字的记忆。
总结：
初中汉语双语说课稿的编写需要注重对教学目标、重点、难点和方法的合理安排，同时通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的语言综合运用能力。教师在教学中要注意学生的情感态度的培养，通过合理的评价方式，激励学生的学习动力。同时，教师也应不断反思自身教学过程，寻找不足之处并加以改进，提高教学效果。
